盂越竞技，骨干争先|仙居县盂溪中学教学大比武活动

盂越竞技

骨干争先

仙居县盂溪中学教学大比武活动

为加快我校骨干教师队伍建设步伐，搭建中青年教师专业成长与竞技交流的优质平台，健全教师成长激励机制，全面打造高素质、专业化、创新型教师队伍，仙居县盂溪中学于3月24日至3月25日隆重举办教学大比武活动。本次活动聚焦课堂教学核心，以赛促学、以赛促教、以赛促研，不仅为骨干教师提供了展示教学风采、切磋教学技艺的舞台，更激发了全校中青年教师深耕课堂、提升素养的内生动力，为学校教育教学质量的持续提升注入了强劲活力。

课堂展示

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语文-张芳菲老师

张芳菲老师的《林教头风雪山神庙》一课，以林冲夜宿山神庙这个节点为切入口，引导学生分析夜宿山神庙之前与之时林冲性格的变化。通过挖掘文本细节，如人物语言动作道具等，深入分析人物性格的转变。并借助“是什么让林冲一步步走向反抗”引出“官逼民反”主题，最后设置山神庙之后的林冲性格探讨环节，引导学生结合《水浒传》全书其他情节探讨林冲形象。

02#

语文-王嘉婕老师

王嘉婕老师以“探案”情境贯穿始终，聚焦“雪”“火”核心意象，通过“探火—品雪—锁凶—拟题”四个环节，引导学生在文本细读中挖掘四重火、六层雪的象征意义，探究林冲从“忍”到“反”的性格转变，理解“官逼民反”主题。设计力求情境与深度并重，让学生在“破案”中实现思维进阶。

03#

语文-吴敏芳老师

吴敏芳老师围绕作者的“叙事智慧”展开，借助AI命运推演、场景对比、关键词辨析等活动，带学生一步步走进林冲的内心世界。先让学生在“三岔口”推演中感受：看似偶然的情节，其实都指向必然的命运；再通过山神庙与沧州城的对照，看清人物性格与叙事场景的内在契合；最后回归文本，引导学生重新审视“官逼民反”的深刻内涵。整节课力求贴着文本走，让学生在细读与思辨中，体会施耐庵情节设计的匠心，实现从“读故事”到“读小说”的认知提升。

04#

语文-陈武志老师

陈武志老师以《林教头风雪山神庙》为核心样本，开展《水浒传》“讲故事艺术”拆解教学。围绕林冲沧州经历的情节脉络，设计情节重选、偶然与必然探究、山神庙场景分析、主题研讨等环节，通过情境选择、小组讨论、原文佐证等形式，引导学生理解林冲从忍辱求安到奋起反抗的性格裂变，体会小说偶然藏必然的情节设计、场景的特殊叙事价值，多角度探索小说主题。

05#

日语-蒋梦婷老师

蒋梦婷老师依托数字人创设具象学习情境来进行本文「すてきな漢字」的学习，并通过提炼课文核心语言信息，补充汉字文化常识、梳理篇章结构，引导学生完成用日语书写与介绍汉字任务，培育学生传承弘扬中华汉字文化的自觉意识。

06#

英语-陈宇娟老师

陈宇娟老师执教必修三第一单元《Why do we celebrate festivals?》阅读课。课堂以“节日意义溯源”为主线，通过递进式问题链引导学生从文本细节提炼文化共性，并巧妙穿插“中外节日习俗对比”“对于传统节日商业化的态度”等小组讨论，激发学生思辨火花。课堂紧扣生活实际，借助情境任务，让学生在语言实践中深化文化认同。

07#

英语-王淑丹老师

王淑丹老师通过朋友圈情境导入，激发学生兴趣。教学中以主题句为抓手，引导学生梳理篇章结构，在细节阅读中聚焦写作手法，如举例、对比、排比，培养语篇分析能力；通过探讨节日商业化等开放性问题，发展批判性思维，最终以学校节日介绍实现学以致用。

08#

英语-王益志老师

王益志老师围绕Unit1 Festivals阅读文本展开设计，以“理解节日内涵—梳理文章结构—提升阅读技能”为主线。先用节日导入激活背景知识，再通过略读、寻读训练学生把握段落主旨与关键信息。设计分层问题与小组活动，引导学生对比中外节日文化，在语言输入中渗透文化意识，最终实现理解文本、运用语言、提升思维的统一。

09#

地理-沈定洲老师

沈定洲老师以“海洋权益与发展战略”为核心，巧妙融合了国家安全、生态文明与大国担当等思政元素。课程首先通过强调“中国一点都不能少”，厚植爱国主义情怀，坚定维护国家主权的信念；其次，将“陆海统筹”与“生态文明”相结合，引导学生树立可持续发展的科学理念；最后，通过“一带一路”与“全球海洋治理”的阐述，展现了中国构建“蓝色伙伴关系”的开放胸怀与负责任大国形象，实现了知识传授与价值引领的有机统一。

10#

地理-顾子康老师

顾子康老师以温州瓯江口的灵霓北堤为线索，围绕海洋权益与海洋发展战略展开，以“逐梦深蓝，向海图强”为主题，紧扣课标培养四大地理核心素养。从认识蓝色国土入手，让学生掌握海洋权益相关知识并实践判断；再以温州半岛工程为案例，探究海洋资源开发利用；最后围绕灵霓北堤拆建展开辩论，辩证分析人类活动与海洋环境的关系，还配套试题链接巩固所学，层层递进落实学习目标。

11#

通用-王睿鹏老师

王睿鹏老师本堂课是三极管的高三复习课，从首考真题入手，引出对三极管状态判断这样一个高频考点。首先引导学生分别从电流、电压、特殊接法三个角度复习回顾了判断三极管状态的方法，再以基本三极管放大电路模型为抓手，让学生分析在不同电阻调节下，三极管状态的变化。并且通过仿真软件演示，让学生能够更直观的掌握，三极管的动态变化，经过详细的复习回顾，学生回过头再看首考真题，就能轻松应对。

12#

数学-杨志强老师

 杨志强老师从长方体的外接球切入，再到特殊的三棱锥，最后到一般的多面体，讲解了求多面体外接球的四种方法，并链接了高考真题，最后小结时把方法推广到解决其他数学问题时，也应从几何和代数两个角度来思考问题。

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数学-马施余老师

马施余老师立足高考高频考点，聚焦二轮增效提分。先以真题导入明确考向，梳理外接球、内切球核心定义与球的公式，区分两类球体关键性质。重点归类五大常考外接球模型：长方体补形法、侧棱垂直棱锥、正棱锥、直棱柱及一般棱锥，强化球心定位、正弦定理求底圆半径、经典公式速用。内切球紧扣体积法核心公式突破。课堂精讲典型例题，点拨易错点，搭配限时小题训练巩固模型。全程淡化复杂推导，突出模型识别、套路解题与快速运算，帮助学生建立解题体系，精准拿下立体几何填空选择题分值。

本次教学大比武在聚焦课堂教学实践能力、充分展示教师教学风采与课堂驾驭水平的同时，还专门设置了专业理论笔试环节。全面考查参赛教师的理论素养、知识储备、学科功底与教育思辨能力。通过理论测试与课堂展示相结合的方式，真正实现了理论水平与教学技能的双向考核、综合评价，确保全方位、多角度、深层次检验参赛教师的综合业务能力，为客观公正地选拔优秀骨干教师、精准研判教师专业发展水平提供了坚实依据。

本次教学大比武已圆满落下帷幕。参赛教师们以饱满的热情、精巧的教学设计，充分展现了扎实过硬的教学基本功与锐意进取的创新活力。课堂上，大家紧扣课程标准，立足核心素养，以灵动互动激活学生思维，用多元教法突破教学重难点，生动诠释了教师的专业素养与育人担当。此次活动不仅是一次教学风采的集中展示，更是一场互学互鉴、共同成长的教研盛宴。希望全体教师以本次比武为新起点，继续深耕课堂、精研教学，在实践中打磨技艺、沉淀经验，在反思中突破自我、追求卓越，不断探索高效课堂新路径，在立德树人的征程上笃行不怠、奋楫争先，书写盂溪中学教育教学更加精彩的篇章！